Mi experiencia con la observación

Bueno después de mucho tiempo sin actualizar esto, debido a la época en la que nos encontramos que no tenemos tiempo más que para estudiar…

La entrada de hoy será para hacer una valoración acerca de la asignatura.

Al principio cuando comenzamos con esta asignatura me asombré un poco ya que la manera de llevarla a cabo era muy diferente a lo que estamos acostumbrados.

Sin embargo, ha sido una experiencia buenísima, desde la prácticas participativas en clase, hasta salir a cantar y a bailar en medio de la facultad… Unas clases muy prácticas que me han enseñado que tenemos que actuar con mucha creatividad e imaginación, puesto que cada vez que realizábamos una de estas prácticas teníamos mucho más interés y motivación en la asignatura.

Por otro lado el uso de Twitter, Blog y Gmail me ha parecido una idea muy buena, puesto gracias a redes sociales hemos podido estar en contacto todos los compañeros y estar alerta de todas las noticias que iban sucediendo. La realización del blog al principio me pareció algo complicado pero enseguida lo comprendi y me parece una herramienta muy útil en la que podemos poner todas nuestras experiencias o aspectos que nos resulten interesantes y a la vez enriquecernos con las entradas de los demás.

El uso de las TICS como herramienta de clase me parece muy importante, puesto que en la Educación cada vez va siendo más importante utilizar todos estos avances, y además por mi parte, ha hecho que me sienta más interesa y motivada hacia la asignatura ya que es una manera más dinámica de llevarla y una nueva experiencia de la que podemos aprender mucho, y no la tradicional de papel y boli.

Pero sin duda alguna, el trabajo más grande que hemos realizado ha sido el proyecto para IKEA, algo que creo que es muy importante aunque no hayamos tenido éxito, puesto que gracias al gran trabajo que hemos ido haciendo en conjunto toda la clase, hemos ido aprendiendo a realizar un proyecto algo que nos va a venir muy bien para nuestro futuro cuando tengamos que realizarlos en un colegio. Y al haberlo trabajo conjuntamente, hemos podido aprender de las ideas de los demás y mejorar las nuestras.

Y sobre todo, que la observación es muy importante, tanto si se es participante como si no, dirigida tanto a nuestros alumnos como a nuestra propia actividad para mejorarla cada vez más y ser mejores docentes ajustándonos a lo que sea necesario.

En definitiva, me quedo con la tan buena experiencia que he vivido a través de esta asignatura, y todos los pequeños detalles que he ido aprendiendo con un gran resultado. 

Observación en Educación Infantil

La observación es un proceso en el que intervienen la percepción, interpretación, conocimiento previo, en el que debemos impedir la subjetividad. La observación ha de entenderse como un proceso intencional en el que fenómenos biológicos, físicos, sociales o psicológicos de personas, situaciones u otras entidades, son representados sobre un registro con un mayor o menor grado de sistematización.

TRES MOMENTOS A EVALUAR EN LA OBSERVACIÓN

- Evaluación inicial: para relacionar sus conocimientos previos con los que pretendo para hacerlos significativos.

- Evaluación formativa: durante la realización de actividades permitiéndome modificar la intervención.

- Evaluación sumativa: al final para evaluar los resultados de los aprendizajes realizados.

 TIPOS DE OBSERVACIÓN

 SISTEMÁTICA: Observación como herramienta

·         Bajo criterios predefinidos

·         Campo delimitado con una finalidad concreta

·         Planificada sistemáticamente en el tiempo

·         Sistemas de categorías principalmente.

·         Instrumentos

Sistema de categorías: recogen el conjunto de sistemas categoriales que van a ser objeto de observación. En ellos se establecen intervalos de tiempo para obtener muestras representativas de la conducta y lograr una estimación precisa de frecuencia y duración (tiempo/frecuencia-repetición).

Lista de control: procedimientos más simples que se centrar en registrar la aparición o no de una conducta durante el periodo que dura la observación pero sin delimitar su frecuencia o duración (si/no).

Escalas de estimación: pretenden graduar la fuerza con la que aparece una conducta. Son útiles para comportamientos que se producen con frecuencia y en los que nos interesa cuantificar su grado e intensidad (numérica 1-5 o verbal nunca-ocasionalmente…).

Otros instrumentos 

NO SISTEMÁTICA: Analizar y presentar datos

·         No requiere conocimientos iníciales sobre la actividad de estudio

·         Evita todos los preconceptos sobre la actividad observada

·         Consume mucho tiempo

·         Diarios, historias de vida, etc.

·         Instrumentos

Notas de campo: apuntes o notas breves que se toman durante la observación para facilitar el recuerdo posterior. Mensajes breves y concisos, ideas, palabras, expresiones clave,…

Registro anecdótico: registros de acontecimientos casuales o descripciones cortas de una conducta o suceso. Suelen hacer referencia a hechos poco usuales aunque significativos.

Registro de muestras: procedimientos más detallados que los anteriores que describen eventos de modo intensivo. Se basan en un registro de una conducta durante un período de tiempo.

Diario: se realiza una vez acontecidos los hechos. Las observaciones son subjetivas, dependen del recuerdo del observador e incluyen opiniones e interpretaciones.

FUNCIONES DE OBSERVACIÓN

-       Descriptiva: Se observa para describir los fenómenos o una situación

-       Formativa: Se utiliza con este objetivo en el marco de la prácticas profesionales o en sesiones de micro enseñanza.

-       Evaluativa: Se observa para evaluar, se evalúa para decidir y es decide para actuar.

-       Verificación: Se provoca, busca o manipula una situación con el fin de verificar una hipótesis. La observación entra en actividades de medida de variables que tienen relación de hipótesis.

CONTEXTO DE LA EDUCACION INFANTIL DONDE PUEDO OBSERVAR

-       Escuela

-       Familia

-       Práctica profesional

ROL DEL OBSERVADOR

-       Investigadora

-       Dinamizadora/Facilitadora

-       Innovadora

LAS UNIDADES DE MEDIDA A UTILIZAR DEPENDEN DE:

-       Ocurrencia

-       Frecuencia

-       Orden

-       Duración.

Andaluna y Samir

Esta es una web muy interesante para los niños, ya que trabaja la educación en valores.

http://www.andaluna.org/

Los personajes de esta pagina, de la Junta de Andalucía, van introduciendo a los más pequeños en los conceptos de tolerancia y diversidad. Se pueden encontrar temas como la escuela, la inmigración, la familia, el maltrato, la justicia..

Los distintos temas se pueden ir abordando apoyados por un excelente material didáctico. Los distintos personajes, los pequeños Andaluna, Samir, Margarita, Jairo y Aarón, son una pandilla de amigos de diferentes razas y capacidades. También nos muestran a sus familias: desde núcleos tradicionales a parejas homosexuales o padres separados.

La web está organizada a partir de capítulos educativos de diferente temática:

1. Integración de extranjeros

2. Las familias

3. Igualdad de género

4. Los niños y la salud

5. Denuncia del maltrato infantil

6. Respeto por el medio ambiente

7. Integración de personas con discapacidad

8. Menores, justicia y policía

9. La adopción

10. Buen uso de las nuevas tecnologías

11. Violencia entre iguales

12. Los niños y la escuela

13. Cooperación y solidaridad

Cada contenido está explicado y cuenta con un vídeo animado de gran calidad en el que salen los protagonistas. Esto gustará a los niños, una vez conozcan a los personajes, los ven actuar en situaciones cotidianas.

En otra sección, los niños pueden conocer sus derechos y saber a dónde dirigirse en caso de sufrir alguna situación problemática, empezando por contarlo a padres o profesores y adjuntando teléfonos gratuitos de atención.

También hay un apartado con información para padre y madres, con temas tan interesantes como la adopción, la igualdad de géneros, el respeto al entorno o el uso responsable de las nuevas tecnologías. También una guía para explicar a los pequeños las tramas vividas por los personajes de la web, de modo que no se escape ningún detalle. Y con enlaces de interés de organismos oficiales y para ampliar información.

En definitiva, la web Andaluna y Samir me ha parecido creo que es un buen recurso mediante el cual los niños de manera entretenida aprenden contenidos y valores de calidad que trata que les guiarán y le moverán como personas educadas y responsables.

Os dejo un video muy divertido y educativo de Anduluna y Samir

Práctica de clase!

Esta práctica fue totalmente una sorpresa, anteriormente solo se nos habia dicho que teniamos que llevar camaras de fotos a clase. Cuando llegamos el profesor nos dijo que escogieramos una canción que la mayoría no nos la supieramos. Y se escogío la siguiente:

“Soy UNO cuando estoy solo,

Soy DOS cuando estoy contigo,

Somos TRES, si somos dos, y viene algún otro amigo,

CUATRO patas tiene el perro

CINCO dedos de mi mano

SEIS son los años que tengo

Y SIETE los de mi hermano

OCHO pies tiene la araña

NUEVE son tres veces tres

Y si esto yo me lo aprendo, yo voy a sacar un DIEZ”

Esta canción la ibamos a representar en la Universidad delante de la gente, y al no sabernosla todos muy bien ibamos a mostrar como se daba el proceso de enseñanza-aprendizaje. Después nos repartimos los papeles: las que se sabían bien la canción eran las maestras y bailaban con un grupo de alumnos la cancion, este fue mi caso, y tuvimos unos minutos para que nos la enseñasen un poco. El resto eran observadores externos, que lo que tenian que hacer era, por una parte captar en una foto alguna imagen en la que se viera como se daba el aprendizaje, y por otra parte, entrevistar a la gente que pasaba por allí y se quedaba mirando con curiosidad lo que haciamos.  Las preguntas eran: 

-¿Qué crees que están haciendo?

-¿Porqué crees que estamos haciendo esto?

Finalmente, toda la clase entramos en la cafetería, nos dispersamos por todos los sitios y comenzamos a cantar muy alto la canción.

Las reacciones de la gente fueron risas, aplausos, asombros, preguntas...

Fué una práctica muy interesante, que la concluimos en clase comentando lo que había pasado, lo que habíamos visto y lo que la gente había contestado. Surgieron nuevas propuestas de realización, como por ejemplo cantar una canción que todo el mundo conozca o adaptar una canción a la asignatura.

El Juego y el Juguete son importantes en todas las etapas educativas del niño

La etapa de la Educación Infantil, que abarca

de 0 a 6 años, es especialmente propicia para el uso

del juguete con fines pedagógicos. En esta etapa el

 juego es un recurso idóneo

para utilizar en la escuela, debido a su carácter

motivador, globalizador de contenidos y por ser

mediador de aprendizajes significativos. Además, la

actividad lúdica fomenta la interacción entre niños y

niñas, aspecto que constituye tanto un objetivo educativo

como un recurso metodológico de primer orden”.

En este primer ciclo, se trata de un juego

en gran medida espontáneo para el niño, aunque

cuidadosamente planificado desde un proyecto curricular,

incluyendo objetivos tan importantes como el desarrollo

de la capacidad de control del cuerpo, de las habilidades

percep-tivas y motoras, de manipulación, la utilización

de formas de comunicación y representación para

expresarse, etc.

Entre los 2 y los 3 años aparece el juego

simbólico, de representación de un objeto por otros,

di rec tamente  relac ionado  con  las tres áreas  de

conocimiento establecidas por el sistema educativo:

área de identidad y autonomía personal, área de medio

físico y social y área de comunicación y representación.

Entre   los 3 y los 4 años  aparece la

diferenciación de sexos en cuanto a juegos. En este

estadio, el papel del educador es fundamental en

cuanto a la reducción de estereotipos y la educación

para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

Entre los 4 y 5 años cobra una especial

importancia el juego simbólico y el juguete, ya que los

niños crean y recrean increíbles situaciones en función

de su imaginación. Con este juego, disfrutan de la

fantasía, a la vez que aprenden a conocerse y a explicar

la realidad.

Por último, entre los 5 y los 6 años, el juego

con otros niños es lo más significativo. Aparecen los

juegos   reglados , juegos  que  son el  motor  de  la

socialización, juegos con normas  y  reglas  que

respetar, que les une y les hace diferentes a los otros.

Biblioteca para niños

Esta página es muy interesante, ya que es una biblioteca mediante la cual los niños pueden acceder a diferentes conocimientos. Como podemos ver en la foto, esos son los diferentes temas sobre los que nos habla, pero dentro de cada uno podemos encontrar más.


Considero que es una página interesante, ya que las explicaciones que se dan a las diferentes respuestas, son sencillas, claras y breves, para que los niños no tengan ninguna dificultad en comprender lo que se les esta explicando.


A su vez, la utilización de la página también es muy sencilla para los niños de 5 o 6 años, ya que viene bien marcado con numeros donde deben ir pinchando.


http://www.cca.org.mx/cca/ninos/

El género determina la inteligencia

1. Las hormonas segregadas durante la infancia son las responsables de las diferencias orgánicas del cerebro.

2. Más adelante, los niñ@s suelen identificarse con un adulto de su género.

3. El género influye en las actividades que se desarrollan y en la maduración de determinadas habilidades. Por ejemplo, las niñas suelen ir más adelantadas en habilidades verbales; y los niños suelen ser mejores en orientación espacial.

Por lo tanto, en el caso de un niño, se debe empezar pronto con libros de cuentos, juegos de palabras y hay que insistir en la pronunciación. En el caso de una niña, hay que reforzar el sentido espacial con juegos de encajar y rompecabezas y más adelante con juegos de damas y ajedrez.